凌霄小柔
瞭解孩子
家長可能都會讀一些育兒方面的書，其中就有如何教孩子識字的一些方法，如以物識字、以動作表情識字、以字代字等。這些方法是育兒專家根據教育學、心理學原理得出的，具有普遍的指導意義。但是，由於個性差異，環境不同，這些方法不一定都適合你的孩子。這就要求家長平時注意觀察，瞭解孩子喜歡那些方法，然後更多的採用這些方法教孩子識字。
根據孩子的喜好不同可以使用不同的方法，例如有的孩子就喜歡拿著一本書翻來翻去，甚至家長給他一本書，自己去做飯，飯做好了，孩子還在那兒翻書。這就說明孩子當時就有了瞭解書上的字、畫的慾望。家長這時就要多給孩子買一些書讓他看，決不能老是那一兩本書，因為時間長了，孩子會厭倦。同時家長也可以從為孩子讀書開始培養孩子識字興趣。
開始給孩子讀書，你可以為孩子讀一些古詩、故事等，《春曉》、《憫農》、《詠鵝》、《格林童話》等，經過一段時間的陪伴閱讀，你會發現孩子有的古詩基本上可以全部背出，故事也能講上一兩個了。在這個過程中，孩子可能沒有識字，但是培養了孩子對文字的興趣。
等孩子對文字產生興趣以後，我們就可以開始教孩子識字了。家長可以用硬紙板給孩子做了一些字卡，也買了一些圖片卡，如果孩子對紙卡興趣不大，也可以給孩子買一些有關識字方面的書給孩子讀。當然家長也要在不斷的摸索中找到最適合孩子的識字的手段，不僅限於以上兩種方法。
抓住契機
教孩子識字要符合孩子的心理承受能力，不要過早，也不要過晚。
教孩子識字可以從三歲開始，這時的孩子具備了一定的語言能力也有了識字的慾望。不管是在家中，還是走在街上，坐在公共汽車上，孩子經常會指著電視、廣告牌等上面的字問你念什麼，家長一定要抓住這個契機耐心傳授，可以起到事半功倍的效果。過去這個階段，可能就會事倍功半。
例如，這位家長找到的契機。有一次，她領著孩子到辦公室玩，孩子發現辦公室牆上掛著一塊白板，產生了興趣，便要媽媽在上寫字。後來，這位家長便馬上到超市買了一塊，掛在了自家的餐桌前，每天寫上幾個字、一句話或一首詩，飯前教孩子認一遍。這就是一個很好契機。
每個孩子可能有不同的契機，這就要求家長要善於發現，利用好這個契機。
學以致用
目前不提倡機械的不理解的電報式識字，也就是說寫一個字，念給孩子，會了再教下一個。時間一長孩子把前面學的全忘了，因為孩子不知道這個字什麼意思，印象肯定不會深刻。
就好比中國人學英語，單詞掌握不少，但是不能交流。教孩子識字還是應該從文章和句子中學。經常給孩子講故事，念兒歌等，讓孩子無形中去識字，這就是潛移默化。孩子既願望聽，還認識了字，而且還懂得了這個字或詞怎麼運用。比如“然後”這個詞，孩子放學後家長可以經常問孩子，今天在幼兒園都幹什麼了，孩子就會說，上午我上課了，然後我去做操了，然後我又做遊戲了。這就是學以致用。
