韋陀詩蕊
雖然外在安靜內斂，但孤獨症患兒的內心真的擁有常人無法理解的痛苦。他們不能和正常人融洽的溝通交流，總是沉溺於自己的世界，我行我素。如何讓他們擺脫心頭的巨大陰影呢?隨小編來了解一下吧?
第一步便在於：學習如何運用行為治療，培養孩子接受約束能力，協助其對自己的行為設立合理的限制，打破自己長期設立的一些個“禁區”，讓孩子逐步走出來。
例如：一個孤獨症小孩非常迷戀數字，入迷到一拿到紙筆就寫數字，畫圖課要求他畫畫，也不理會老師的指示，注意力全部集中在自己心裡想的數字上，雖然喜歡數字不見得是件壞事，或許成為他日後的特殊才能也說不定，但是已經沈迷到妨害他去學習其它能力時，就必須約束之，設立合理的行為限制。只要這些限制是合理的，執行者的態度保持一致，並能向孩子保證所設立的這些限制是正當的，讓孩子有表達自己意見的機會，他們通常可以很快學會在此範圍控制自己的行為。
當小孩的語言理解能力尚未透過聽從吩咐完成指示的階段，通常我們會降低標準，從行動約束開始，協助他建立合理的行為限制，瞭解聽從吩咐與各型增強物之條件交換的關聯後，再漸次引導致對口頭約束的接受。然而，在養成條件交換習慣之前，必須先具備等待的能力，及學習接受自己欲求的東西不是想要就能夠馬上兌現的事實。一個小孩無法等待或輪流玩的原因，往往是因為他誤解「等一下」就表示大人不給他想要的東西了，所以教導者的教養態度一定要保持一致，言而有信。
其次，最好事先擬定漸進的階段目標，從大範圍的行動約束開始，漸次增加約束的專案和時間，再慢慢褪去外在的約束條件，期望能導向孩子對自己行為自我規約的最終目標，亦即增進自我控制的效能。
接受約束的能力在於建立適當的學習習慣、是未來適應群體生活的第一步，而自發性的培養是鼓勵孩子在合理的行為範圍內、在不妨礙他人學習的條件下，活潑地發展自己的興趣。特別對於缺乏動機、不會自己主動玩的小孩，要積極地誘導他對外界事物發生興趣，有了喜好後，才會有學習動機，我們才可能有機會運用他喜歡的東西當作增強物協助他建立新行為，所以教養的方式一定要儘量活潑、生動，才能吸引小孩的注意力。同時也要鼓勵他主動探索新環境，豐富生活中的官能刺激，創造嘗試不同生活經驗的機會，擴充套件行為目錄中的好行為，以取代或減少自我刺激的不適當行為。
讓孤獨症患兒不再孤獨，說難也難，說簡單其實也算簡單，對家長朋友們而言，無非是多花一點心思，想想一切都是為了孩子，怎麼做，都是值得的，您看呢?
